平行游戏

小建到家里来找我的孩子玩。不料,我的孩子只顾看小人书,小建自己拿玩具电车玩。小建到家里来找我的孩子玩。不料,我的孩子只顾看小人书,小建自己拿玩具电车玩。于是我说了:“小建特地来找你玩,你怎么不和他一起玩呢?”
“……”
“怎么啦?吵架了吗?”
“没有,没吵架。”
“既然没吵架,那为什么不能友好地一起玩呢?为什么各人干各人的?”

儿童的心理分析:

两个孩子心里都在想:“我们是在一起玩呀。”

从外表上看,他们两人的确没有在一起玩,一个人在玩玩具,一个人在看小人书,这两者毫无联系。

然而,在这种场合,孩子们并没有孤独感,也不觉得是自己一个人在玩。他们的自我感觉是“在一起玩儿”。互相都意识到对方是自己的游戏对象,既没有各玩各的,也没有分开。在极其友好融洽的气氛中,他们毫没有隔阂之感,玩得非常愉快。

“可是妈妈硬说我们没有一起玩,妈妈真怪。我们明明是在一起玩嘛!”

妈妈的高招:

这两个孩子的游戏方法,我们称它为“平行游戏”。因为他们各自做不同的事情,象互不干扰的两条平行线。

这是一种美妙的游戏形式。它是孩子游戏活动发展中的一个阶段,处于“单独游戏”和“旁观游戏”的下一阶段。

既然两个孩子都认为他们是在玩儿,并且是“在一起玩儿”,那么,这无疑就是在一起游戏了。

家长必须理解和承认这种现象。最好的办法是默默不语。不要去多管闲事。之后,还必须表扬他们说:“你们两人玩得真好呀,也没有吵架。”

这种现象证明他与朋友已建立起人际关系,我们应该为他感到高兴。家长必须注意提醒自己:他们是在做平行游戏。